阅读环境的打造是阅读的起点
发布时间:2021-01-04 02 来源: 互联网


丰台区东高地二小四年级4班张家瑞画笔下的阅读空间。图/张家瑞


贾红斌(北师大实验小学主任、语文特级教师):


张婉(史家书院院长)



殷国庆(北京十二中副校长)


王玲湘(清华附小副校长、清华附小清河分校执行校长、语文特级教师)


杨毅(黑芝麻胡同小学优质教育资源带副校长)

  “阅读环境的打造是阅读的起点。”悠贝品牌创始人、知名亲子阅读推广人林丹在“2018青少年阅读论坛”上谈道:“不管是家庭、学校还是社会,都要先从物质方面做起来,再通过其他软性方式帮助孩子爱上阅读。”

  多位专家学者对记者表示,阅读的环境是至关重要的,它决定着孩子的情绪、乐趣,甚至专注力。而青少年的阅读环境,需要家长和学校共同去建设和引导。

  近年来,北京市持续推进书香校园建设,围绕阅读,在硬件和软件方面为青少年打造更好的空间。史家书院于2015年获得了“全国最美校园书屋”的称号,院长张婉介绍,在史家书院,到处都蕴含着中国传统文化的元素,“优雅而富有内涵的阅读空间,不仅传递了整个学校的浓厚的文化信息,更可以让学生读书明理、格物致知。”

  清华大学附属小学一直致力于打造书香校园。“书香应该充盈在校园的每一个角落。”清华附小执行校长、语文特级教师王玲湘介绍,清华附小校内的书屋都是孩子们自己设计的,并且已经实现了数字化管理,此外,每间教室都是一间“图书馆”。

  除校园外,家庭阅读空间的打造也同样重要。“父母和孩子以书为媒,他们之间有价值观、人生观、世界观的传承,这是谁也替代不了的。因此,家庭阅读空间如何打造、读本如何选择、家长对孩子的未来成长有怎样的预期等问题,都特别需要关注。”林丹说。

  论坛现场,多位专家、学者、教师围绕阅读空间话题展开探讨。同时,他们也谈到了青少年阅读兴趣培养、借助阅读提升学习力、阅读与多学科融通等话题。

  ■ 同题问答

  1 阅读空间对阅读习惯的养成有多大作用?

  贾红斌(北师大实验小学主任、语文特级教师):读书的环境特别重要,在好的阅读环境中,孩子们对读书、对阅读、对学习就会肃然起敬。

  张婉(史家书院院长):我们小学阶段的主要任务就是培养学生的兴趣、阅读习惯、阅读能力。要让孩子们能够爱上阅读,首先要为他们打造一个优雅而舒适的阅读环境,让他们在这个环境当中能够凝神静心、细细品读、自由思考,让他们感受阅读是一件非常快乐的事情。

  2 家庭阅读空间应如何打造?

  林丹(知名亲子阅读推广人):每个家庭都应该为儿童创造一个小空间,哪怕是一平米,让阅读触手可及。虽然说家长不是学校阅读的主力,但是家校共建仍然是非常重要的。我认为在孩子0-2岁的阶段,父母每天只要花五分钟,孩子们就会爱上阅读,而且书会自然融入到孩子的生活中。家庭的读书会可以一直延续到小学阶段,因为小学是孩子三观形成的时间段,也特别需要父母的陪伴。

  3 除了空间环境,还有哪些外界因素会影响到学生的阅读能力?

  殷国庆(北京十二中副校长):现在大部分北京的学校不缺物质条件,缺的是人文。在北京十二中,不仅仅是学生,老师也要作为朗读者走进课堂,把阅读变成全员阅读、多维阅读,营造阅读氛围。

  王玲湘(清华附小副校长、清华附小清河分校执行校长、语文特级教师):如果说阅读教室、阅览室都是物理空间,阅读更需要交流空间。同伴交流是高效阅读的方式,阅读交流不像物质交换,当一个想法交换另一个想法时,孩子其实得到了更丰厚的收获。

  贾红斌:除了空间环境,还有一种环境是人文环境,比如说我们学校有同伴阅读,什么是同伴?五年级跟二年级是同伴,四年级跟一年级是同伴。这种同伴阅读的力量很强大。小孩子有时候可能不愿意接受老师的讲解,但是愿意听哥哥姐姐们的传授。在这个过程中,孩子们成长得非常快。

  4 阅读和多学科融通应该怎么做?

  杨毅(黑芝麻胡同小学优质教育资源带副校长):学科的融通,对于阅读的开展是非常有好处的。在学校,老师们把绘本引进了数学教学,这种方式带来的不仅仅是故事的引入、情节的引入、兴趣的激发,更多的是孩子们思维能力的提升,更是解决问题的一种探索和价值观的渗透。阅读还可以和其他很多学科发生关联,例如美术,孩子在阅读的同时,还可以尝试把内容画出来。

  殷国庆:北京十二中的老师要作为朗读者走进课堂,不仅仅是语文老师,其他所有学科老师都要参与。老师们每周举行一次阅读分享会,互相探讨如何在自己的对应学科里面做好阅读的工作。

  5 如何看待阅读课程化、进课表?

  贾红斌:北师大实验小学把阅读课排进课了,两个特级教师分别担任学校一二年级阅读课的指导老师。一二年级爱上阅读,那么到后面的三四五六年级,跟阅读就分不开了,这些能够培养孩子们的阅读兴趣。

  林丹:我个人比较反对的是把阅读课程化,我认为阅读可以嵌入所有的学科,比如数学课里面也有阅读板块,科技类、物理类也有阅读相应的书籍。因为阅读是和人的成长息息相关的。

  6 如何借助阅读提升学习能力?

  林丹:阅读和学习力之间的关系是特别值得研究的。我自认为是阅读的受益者,也一直对学习保持着浓厚的兴趣。很多时候我们成年人容易把阅读和语文等同在一起,其实阅读不仅仅是语文,语文只是外显的,比如孩子阅读积累的多,他的语言表达能力、口头表达能力、书面表达能力会强一些。此外,孩子的想象力、审美力等都没有办法用考试来量化,但这些能力会伴随儿童的终身。

  贾红斌:我给一年级的孩子上绘本课,会采取多感官参与的方式,感受美、图文结合、理解词汇、丰富表达……不是来讲绘本,而是通过绘本跟策略并行,让孩子们在读绘本的同时,提高能力,为他们今后的学习打下坚实的基础。

  7 如何平衡好阅读兴趣和阅读功利性之间的关系?

  殷国庆:我们今年对初一初二年级期中考试的命题提了要求,不要功利性的阅读,否则会把学生们对阅读的那点兴趣给磨灭掉。我们要从正向引导,从初始的、最好是从内心出发,喜欢读什么就先读什么。从命题的角度,也要依据学生的兴趣设计考察内容。

  杨毅:这个问题值得我们教育者特别是出题人思考。究竟什么样的问题才有价值,既能够激发孩子的兴趣,又能让他带着问题甚至是为了去解决问题而读书?这是我们努力探索的方向。

  本版采写/新京报记者 冯琪

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